生命教育~~活動設計

單元名稱

1.人格統整不統整?靈性清明不清明?

2.靈性成長體驗練習

時間

100分鐘(2節)

設計者

楊雨青

班級

一年級

人數

42人

生命教育能力指標

1.認識人格統整與靈性清明

2.知行合一與靈性清明內化

3.認識體驗靈性的內在意涵

設計理念

說明人格統整與不統整的理由

靈性為何會不清明?何為清明的狀態?

如何轉換安靜靈性，修養身心

單元目標

1.  認識人格統整與不統整的理由，靈性發展的內涵

2.  知行合一價值觀的內化與靈性修養的深化

3.  練習修養身、心、靈，安靜心靈

學生學習

條件分析

對於人格統整與靈性發展的課程完全是陌生的

人格統整與靈性發展對於學生而言是抽象的，學生無法用理性去理解

對於安靜心靈，靈性成長體驗這一部分，少有接觸

教學方法

直接教學法、小組專題報告活動，「愛會傳遞的」短片，「你如何定義你自己?」短片，靈性成長體驗學習單，情緒卡等

教學資源

人格統整與靈性發展.PPT

教學與學習活動

時間

教具

評量活動

活動一：人格統整不統整?靈性清明不清明?

1.  講述:人格統整與靈性發展PPT

2.  播放:「你如何定義你自己?」短片

3.  小組專題報告:人格統整與靈性發展

4.  總結:知行合一的人生價值觀內化

活動二:靈性成長體驗練習

1.運用靈修六原則原理，撥放:久石讓~800人合唱天空之城，讓學生心靈安靜思想

2.靈性成長學習單(課P.187)，我有我的選擇，他有他的選擇學習單(P.52)

3.播放:「愛會傳遞的」短片

50分

50分