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名利雙收(寫作金榜) / 高中生線上寫作 / 代表我的一個字:101高中組4月份徵文得獎作品

民國101年「線上徵文評比」高中組4月份徵文題目

 

代表自己的一個字

 

出題老師:高雄海青工商何佳宜老師

 

在去年牛津、韋氏各大世界辭典中均收錄現代新新用語。例如LOL(laugh out loud)大笑、OMG(oh my god)我的天哪!和green-collar(綠領階級-形容參與保護自然環境行動的人)。還有「心形符號」都收錄在127年的牛津字典中!就連最近的「Linsanity」(林來瘋)都將成為正式英文單字,代表的是「迅速成為潮流、時尚的人」。

這些屬於我們現代新新人類的語言,原本不受重視,因為廣泛使用而授予正名,這些文字的創新不僅被「傳統」欣賞和接受,也因為透過世界的包容,讓我們能擁有更寬宏的視野,並看到正在改變的世界!請你以「代表自己的一個字」為題,描述此字為何能代表自己(個性、外表、事件……),你對此字的感受和期許,文長600字以上。

 

得獎作品

 

第一名

崔菀庭   中壢高級中學一年19班

 

代表自己的一個字

 

    每個人的個性不同,對自己的了解也不同,代表自己的字也會不相同,我想最能代表我的字就是「退」了吧。

    我小時候的個性很「活潑」,在大人的眼裡應該是「頑皮」的。但在某次因為我的調皮搗蛋,而害同學受傷,老師和父母都很嚴厲的責罵我,也或許是我真的被同學的傷口嚇到了,在那之後,我時時刻刻都在想著如何做才不會出錯,怎麼講才不會挨罵,而變得什麼都不敢說、什麼都不敢做,這樣退縮的個性讓我錯失了很多機會。

    有時,我的「退」,是個很好的優點。規規矩矩地把自己的事做好,或許會被讚美是乖巧。不敢去做不知道會有什麼後果的事,或許會被稱作聽話。

    但有時,我的「退」,卻是很嚴重的致命傷。像是只做好自己的事,而喪失了幫助別人,和其他人相處的機會。此外,其實一直我都很想參加校內語文競賽,但我總覺得我的實力不夠又占去別人的名額,所以始終把比賽拒於千里之外,因此我只能看著大家的比賽經歷越來越多,而我卻只能退縮到自己的象牙塔裡。還有一次,我被選上要擔任副班長的職務,我雖然也很想擔任幹部,心裡卻一直有一個聲音告訴我:我一定會做不好,一定會出錯,一定會為大家帶來麻煩。而終究搖頭拒絕了這個機會。

   孔子就曾給弟子冉求勸告,「也退,故進之。」我希望我也能夠在做事時,更積極地去幫助別人,更大膽地去爭取參加其他活動的機會。雖然已經流逝的機會,無法再重新得到,但我希望以後我能更把握未來更多的機會,能夠吸取「退」的優點,也能把握住「進」的精神,不要再因為退縮失去了屬於自己的機會了。

 

海青工商   何佳宜老師賞評:

首尾呼應,主題雖然普通,題材也很普遍,很平實,但是自我省察的思考為本篇重點,既有反省又有自我期許,冀望未來的自己能夠積極進取。有反面論述也有正面論述,最後一段結合論語中有名篇章,既可表現學以致用,且能精確表現屬於「自己」的字。

 

第二名

傅于庭  文華高中2年12班

 

代表自己的一個字

 

        「直」是我認為最能代表我的一個字。直,不彎不偏不斜之意。從字面上看,直像是一個方長高挺的盒子,內裡有著筆直的橫線,「字」如其表的,直的寫法很能詮釋直真正的意涵,連帶的,直在詞面上的演變和表現,也由此延伸而來:「直線」、「直接」……等的詞彙,即是直不偏不倚的代表,這種毫無偏斜扭曲,沒有拐彎抹角或拖延的一針見血感,就是直給人的感覺。

         我認為自己給人的印象,也是如此的。嘴巴和動作總是在第一個念頭剛萌芽時就立刻完成了;我的表情是內心喜惡的立即寫照,我感覺是直接的,表現是直率的,行為是直覺性的,說話時的選字擇詞對我而言是不必要的。我給人的印象,話語或許有點刺耳但卻皆出自肺腑,有點太直接卻都是誠實而坦率,這就是我,和「直」這個字給人的感覺不謀而合。

         雖然我很喜歡也很珍惜自己這麼「直」的個性,但其實這樣的坦率並不是處處都會有人欣賞,直,或許從不偏斜,卻也直接而尖銳,就好像無法用直線繪畫出圓一樣,有菱有角總是會在人際關係間碰撞、造成自己的、別人的、許許多多的累累傷痕,但我相信隨著人生歷練,直也可以有直得巧,也可以直得恰如其分。

         「直」這個字和我有著不可言喻的微妙關係,我甚至認為我們能互相代表,互相詮釋。它就是字界的傅于庭,而我也是人界的直,我非常喜歡這樣的自己,縱使筆直前行的道路裡必然會有險阻,但我仍希望不論到多遠的未來,這個特質永不會被現實所抹滅,持續做一個直來直往的自己。

 

海青工商   何佳宜老師賞評:

先描述「直」字的定義,後面的敘述也不脫離首段。譬喻修辭的技巧處理很好,「直」的意向貫穿全篇,文章分量也分配得當。但如果最後一段能有自我省察,自我期許,則會將整篇意境擴大、提升。

 

 

第三名

潘彥茹台中文華高中二年十三班

 

代表自己的一個字-焱

 

   說文解字:「焱,火華也。」「焱」从三火,是個會意字,代表火光盛大的意思,我自認是個如火焰一般的人,強大的火焰。。

   我的外表看起來強悍,不笑時似乎帶著一股殺氣,如同熊熊大火,讓人不敢輕易靠近。我的個性十分衝動,時常三分鐘熱度,猶如火焰能夠迅速地燃燒起來,卻在火勢到達最高點時將一切燃燒殆盡,瞬間冷卻。我發怒時氣燄如蔓延的火勢,所到之處無不波及。當然火也有正向的一面,就像我總是活力充沛、熱情如火,也樂於對他人伸出援手,好比在黑暗中劃根火柴,即使是微光也令人感到溫暖。

   雖然我並不討厭這樣的自己,但在一次教訓後我開始反思。起初只是一件小事,我和我最要好的朋友為了校慶的班級主題而爭執,殊不知這件事卻成為導火線,引爆了埋藏在我倆之間的炸彈。堅持己見的我們無法達成共識,甚至為了拉攏班上同學而開始攻擊對方,昔日的醜事被抖出,不滿全都爆發出來,氣頭上的兩人都失去了理智,戰火一發不可收拾,最後遍體鱗傷,友情也被燒成了灰燼,不復存在。後來我才明白,火讓食物變得美味,給人溫暖,但過於猛烈無法控制的火勢卻會造成無法挽回的結果。

   現在的我已經學會去「控制火勢」,不再讓情緒瞬間爆發出來,擺脫熊熊烈火,取而代之的是令人溫馨的燭火,做決定時要像慢火燉煮的料理,經過深思熟慮才能得到美好的結果。我期許自己不要成為燒毀一切的孽火,而是能照亮世界的火把。

 

海青工商   何佳宜老師賞評:

文章開頭具有新意,運用文字學的方式描述「焱」字。此字不僅代表其外表還有個性,第三段描述事件也能讓讀者想像出當時事件發生的「火爆」情形。最後一段將散發的情緒收縮回來,有放有收,實為一篇傑作。

 

 

第四名

徐鈺婷台中文華高中二年八班

 

代表自己的一個字—默

 

自古以來人們為了互相溝通而漸漸生成語言,而語言久而久之被孕育成另一種形式—文字。文字被人類賦予意義之後才顯得有價值,而這些價值正蘊藏著無限的寶藏,如知識、文化、情感……

如果要以一個字來代表我,我認為是「默」非莫屬了。「默」字一出現在我心頭上立即浮現純黑的色彩,不僅是因為它有黑字偏旁,更是因為它有一種程度的無聲與黯淡,而這和我低調、不張揚的個性非常相似。我不討厭黯淡的顏色,也沒想過要在人群中光耀顯達,我總是安靜無聲,為的就是獨自欣賞這種只有一個人才能享受的「黑色藝術」。這種不愛奪目的氛圍,卻異常的會被旁人察覺,而我也常收到別人送我的沈「默」寡言的評價,不管是言語上還是書信上,一路下來我便認定「默」會是長久與我相伴的文字好友,一個和我十分相契相似的好友。

但是有時「默」會被旁人批評為過於黯淡無光,或是認為和它有關聯的人只會像狗兒一樣,沒有個性的服從,或有意見也不敢聲張。但事實並不是如此,其實,沉靜並不代表我害怕秀出自己的想法;服從並不是恐懼任何勢力。無聲其實是為了聆聽周圍千百種聲音,唯有仔細聆聽,才能混融其他聲響,創造只屬於自身的音樂。適時的服從其實是為了等待機會,我們悄悄的在一切事物中學習、累積能量,一旦時機成熟,我們便會展現豐富內蘊和不同於別人的光芒。

「默」雖然既灰暗又不顯眼,我卻認為它是沉穩或懂得深思熟慮的人才會有的表現,我不否認它或許真有著旁人所說的缺點,但是我願意接受它代表的一切,不管好或壞,我會在我的人生中以我的方式把「默」寫出不一樣的精彩!

 

海青工商   何佳宜老師賞評:

將「默」字結合自己的個性,整篇顯現出作者「默」的色彩-內斂、沉靜。但是第一段顯得多餘,無關於本篇內容。

 

 

 

第五名

 吳柏昇 文華高中二年十四班

 

代表自己的一個字­­-拚

 

    有首經典臺語歌曲如此唱:「三分天注定,七分靠打拚,要拚才會贏……」每次聽到這首振奮精神的旋律,配上鼓舞人心的歌詞,都會不禁會心一笑,特別聽到副歌時,心情更是澎湃不已。這首曲子深得我心,恰恰可以詮釋我的作風,準確來說,我對於想要追尋的理想、事物,都會死命的去追求;因此我認為「拚」是最能代表我的一個字。

    回想過去,在國中時,我曾参與校內一個科學競賽,主題是利用生活中的物件,自製出一台小型風扇,誰能讓它轉越快、越穩定、輸出最多動能,誰就是贏家。但準備才剛開始,就遭遇瓶頸,材料太輕輸電就小,葉片太重就轉不動;一關才過,角度和形狀又遇問題;隊友們紛紛繳械投降,不知是否好勝心強烈,我卻越燃鬥志,從早到晚,不論用餐、不論上課、不論洗澡、不論何時何地,均在思索,希望可以突破瓶頸,精益求精。最終,在無數失敗後,我將免洗碗筷做為素材,效果竟出奇的好,再經過稍微修改後,結果一舉囊括了首獎和最佳創意獎。

    上了高中,面對排山倒海的課業及千變萬化的試題,我開始不知所措,但很快的我找到了對應之道。能力,不是天生,而是後天努力得來,了解這個道理後,我奮發向學;縱使時常披著夜色,在沉睡的巷弄裡挑燈夜戰,縱使在藍天白雲適合出遊的日子,我仍堅持埋首苦讀;因為高中一生只有一次,寧可瘋狂讀書再安逸享樂,也不要拭淚後悔當初種種。撐著沉重的眼皮,頂著昏沉的大腦,雖然辛苦,但拚命過後的成果卻也令人滿足。

    「忘記背後,努力面前,向著標竿直跑。」我很喜歡這句話。在這不進則退的社會裡,眼前滿滿都是無數的高牆,但這高牆不是為了你而築,是為了堅定你的意志,阻絕那些與你有相同志向,卻又不想付諸行動的人,唯有拚命的用盡所能,且持續不懈,才能翻過高牆,一睹其背後美麗的風景。

 

海青工商   何佳宜老師賞評:

首段由經典臺語歌曲引發對能夠自己個性的「拚」字的思索,第二段運用科學競賽的過程表現自己不服輸的性格,第三段用上高中的階段,頓感堅持勝利的辛苦,最後一段再一次重申自己想要進取和持續不懈的精神。但是,此篇論述好像也可以換成求勝心的「勝」字?

 

 

 

總評

海青工商   何佳宜老師

 

「代表自己的一個字」­­的引導文字中有說明,要與自己有關(外表、個性、事件)。綜觀這次參賽作品,很多篇都是將此「字」都與自己無關,或是期許自己能夠做到這個「字」的意義,卻忽略了本題的要求,缺乏審題能力。

大多數的篇章中,有的舉出一大堆名人的例子來證明此字的定義,或用過多文字來敘述代表此字的事件,而陷於表面的描述,實為可惜!(例如「信」字,用君子、創業者、季札、周幽王……等例子,就是沒提到自己。)或是探索過程中絮絮叨叨說了一堆,在意義尚未清楚前就結束了,想寫就寫,縱橫馳騁,聯想不斷,而呈現「字海戰術」的文章。

再來,就遣詞造句的部份來看,很多學生都運用許多轉化、譬喻等修辭技巧來形容此「字」,或是堆砌詞語,但在表意的流暢度上並不協調,從這些句子中可知學生想要將抽象的思維具體的表現,卻使得部分句子的敘述讀來有晦澀不流暢之感,或不了解所要表達的意思為何?(例如「藍」此篇中『……沒有人能夠突破棘刺的防備,解讀我的內心,……將自己深鎖在巨人的花園中,不斷逃避著隨之而來的抨擊,任憑哀愁渲染開來。晦暗的心沉入了深幽的大海,越是掙扎越是深陷,惶恐不安的吞噬、倉皇焦慮的肆虐,使我消瘦許多。……』)

值得一提的是,此次參賽文章中有學生用英文單字來表現,少見且特殊,其中有一篇用詩化散文表現,再配合其字「confident」來表現英美詩文的形式,頗令人驚艷。

在我繳交此次題目後,才發現與三月份的題目相類似(2011年代表字:○),也感到會心一笑。即使如此,此兩題關照的重點卻完全不一樣!「代表自己的一個字」重點在於自己,對自我的探索,進而發現自我。也與101年學測題目相類似,因為只有認識自己,才能「自勝者強」。

 

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