貳、學生圖像

學校特色說明:

    本校透過課程發展委員會、課綱核心工作小組，以及課程開發與教師社群多頭並進，歷經多年來的討論及盤整，歸納出以「一所重視傳承、創意與多元視野的學校」--為學校願景，並以「問題解決、人文關懷、主動學習、視野」繪製成學生圖像，依次建構「行動壢、關懷壢、自學壢、高瞻壢」四大能力作為學生能力發展指標。

    藉著持續精進課程與教學之創新，以發展學生學習與素養能力為核心、盤整校內外資源以提升行政效能、促進教師同儕共好的專業成長，並以歷年學生升大學進路統計結果及兼顧高低學習成就者為依歸，據此發展校訂必修課程(閱讀理解與表達、壢中小大學)、多元選修課程以及彈性學習拔尖扶弱課程，期盼藉此校本特色課程之發展，達到學生適性揚才和學校永續發展之目的。以下茲列舉七項具體課程規劃及發展作為：

1.學生核心能力完整融入各類課程:

    本校將自學壢、行動壢、高瞻壢、關懷壢四項能力融入課程，在「校訂必修」和「自主學習」展現「自學壢」和「行動壢」，在「多元選修」和「團體活動」發展「高瞻壢」和「關懷壢」，期待三年培養完整壢中學生圖像。

2.校訂必修奠定學習基礎開展生涯路徑:

    高一「閱讀理解與表達」課程包含各項閱讀策略，表達力及簡報力訓練，協助各學科能力發展奠定基礎。「壢中小大學」為2.0版生涯規劃，利用大學附屬中學的優勢，透過自我探索與實地訪查，增加學生認識學科領域知能，連結大學科系實際現況，引導更明確的大學科系選擇。

3.多元選修高一對焦領域探索高三銜接大學預修:

    高一多元選修對應六大學科領域課程，提供實作探索型內容，搭配必修課程延伸課程廣度，協助學生探索發展方向。高三課程考量對接大學科系，開課盡量設計與大學合作型課程，或直接與相關學系有關的內容。

4.依入學進路在高二拓展為五班群:

    根據學生對學科學習差異，從傳統三類組轉化為五班群，並能實際對應學習需求，將選修課程分為「專長選修」與「自訂選修」兩大類型。除了對應大學學群需求安排「專長選修」課程，另外還提供五班群有4~24個「自訂選修」學分，盡量讓學生有機會選擇上到自己喜歡的課程。

5.大量提供第二外語課程鼓勵學習:

    考量學習歷程累積需求，將第二外語分為兩類，高一多元選修兩學分提供探索體驗用，而在高二與高三選修課程中，則依領綱以一學年4學分加一學期2學分，規劃完整語言學習課程，盼通過語言檢定考試為目標。

6.系統化設計三年自主學習課程:

    高一分成上下學期，規劃圖書利用、資訊素養、網路搜尋、計畫撰寫等四大課程，鋪陳學生自主學習基礎能力後，於高二高三提供自主學習計畫申請與執行。除了選擇菁英培訓、增廣課程、補強課程的部分學生之外，每個學生都有1~2節可進行自主學習課程規劃。學生在高一先備課程，就會分AB版規劃自主學習，分為大型計劃與小型計畫兩種類別，希望透過三年規劃與執行，協助學生學會真正的自主學習。

7.音樂班開啟學生多元視野:

    爲提供學生更多的舞台經驗與國際視野，本校音樂班每年舉辦近10場的大師班及講座，邀請國內外知名演奏家蒞校指導。透過大師班課程，學生不僅在專業知能可以得到更多的精進磨練，強化自我的音樂演出能力，對於樂曲演奏與詮釋也能獲得多元化的視角。另一方面針對音樂與跨界藝術或音樂與跨學門舉辦系列講座，增廣視野並且體會音樂與不同文化層面間的關聯性。藉由講座課程培養學生對生活美學的感知、創造與分享，進而發展美感的鑑賞與省思能力。

    除了一般的管弦樂合奏課程外，同時針對各類樂器開設弦樂合奏、管樂合奏及室內樂等課程。藉由與他人的合作當中，學習用客觀的態度，傾聽團體中個人的聲音，並且了解與嘗試「如何在音樂中扮演好自己的角色」。另外每學期規劃以室內樂形式舉行實習音樂會，學生主動規劃展演流程。透過實作，學習活動企劃與執行，藉由音樂合作學習模式建立多元的演出形式及曲目，體會自我的個性與長處，培養自信，建立表達技巧及工作協調能力。由此可兼備藝術表現所需的個人獨創力及與團隊合作所需的溝通力。而這兩年也開設了多元化課程，與國文結合的「音樂評論」，課堂中藉由評寫他人的演奏詮釋，間接反思自己在演奏時所呈現出的角度；與美術、資訊結合的「音樂繪本」，不僅要發揮音樂創作的能力，更要利用想像力說故事，最後利用電腦程式寫作，將個人作品完整呈現。