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名利雙收(寫作金榜) / 高中生線上寫作 / 我的桃花源:101高中組3月份徵文得獎作品

民國101年「線上徵文評比」高中組3月份徵文題目

 

我的桃花源

 

出題老師: 建臺高中 陳韻如老師

 

古時,陶淵明以「桃花源」作為心目中的理想世界,並寄寓桃花源不假外求之意。相信每個人心中都擁有自己的一片桃花源,隨著個人的期望等因素而有不同的樣貌。這片「桃花源」或許是一種理念、心心念念的夢想,或許是腦中構築出的抽象世界,更或許是真實存在於生活中的一個角落或一處私密空間。請你以「我的桃花源」為題,寫一篇文章,文長約600字。

 

得獎作品

第一名從缺


 

第二名

張景淞 文華高中319

我的桃花源

 

我需要一個私密空間,一個能靜下心來,沉澱思慮的環境。每當思緒紛亂、環境吵雜時,我總會泡杯茶。手捧茶杯,我讓自己暫時脫離一切,進入這寧靜安詳、充滿茶香的「桃花源」。

    我不通茶道,沏茶的方法極簡——把茶葉放入馬克杯,再沖入沸水即可,所用的茶葉也不拘種類;我所追求的,是從其中得到一份幽趣。握著杯子,看茶葉在水中慢慢舒展開來,想像著自己好像是它們的一分子,身心也不自覺地放鬆了。鼻腔中充斥著茶香,無論是綠茶的清新、包種茶的芳香,或是烏龍茶的醇厚、普洱茶的沉穩,都能讓人暫時忘記身處何地,忘情地深深吸氣。啜一口茶,味道或清雅、或厚實;入口微苦,但入喉之後,卻會回甘。比起咖啡,茶的味道雖然不濃烈,但內斂而沉穩,就如同中國人的謙和純樸、含蓄溫文。

  在這個由杯子、茶湯和茶香構築的桃花源中,我總是喜歡放空自己,任由許多思緒流過腦海;如此身心放鬆下,頭腦放空,往往會出現新的體悟。有一次無意識地吹著茶湯上的白色蒸汽,看著蒸氣的觀其形狀快速變化,驀地福至心靈,腦海中浮現了《金剛經》中的一首偈子︰「一切有為法,如夢幻泡影,如露亦如電,應作如是觀。」原來,只要一杯茶,便可悟道。

    手捧香茗,任由神思飛馳,憶起思及許多愛茶古人的佳作︰亦雅愛此道。如白居易的〈食後〉詩︰「食罷一覺睡,起來兩甌茶,舉頭看日影,已復西南斜。樂人惜日促,憂人厭年賒;無憂無樂者,長短任生涯。」寫出恬淡的意境。又如盧仝的〈飲茶歌〉︰「碧雲引風風不斷,白花浮光凝碗面。一碗喉吻潤,二碗破孤悶;三碗搜枯腸,唯有文字五千卷。四碗發輕汗,平生不平事,盡向毛孔散……;五碗肌骨輕;六碗通靈仙;七碗吃不得也,唯覺兩腋息息清風生。蓬萊仙,乘此清風欲歸去!」雖然描述有些誇張,但也道出了一人獨自飲茶「柴門反關無俗客,紗帽籠頭自煎吃」的幽趣。原來,在我這「桃花源」裡,不只能靜心、悟道,還能和古人神交。

當環境嘈雜、思緒紛亂、無法靜下心來思考時,我喜歡泡杯茶。對其他人而言,茶,也許只是一種提振精神的飲品;但對我來說,茶可以讓我暫時脫離身處的環境而神遊物外,獲得心靈的寧靜。茶,就是我的「桃花源」。

 

建台高中陳韻如老師講評

  1. 品茶一事極具雅趣,自古文人亦頗好此道。熱煙裊裊中,進入冥思與靜定,亦如茶葉舒展於茶湯中,身心自在自得。在文句的運遣中,不僅緊扣「茶中桃花源」的雅趣,也營造出溫文寧和的氛圍,確實可見沉穩謙樸的氣質與美感。雖說不上是精深專業的品茶好手,卻也寫出思緒飛馳的青春神采,不失為佳構。
  2. 文意合宜適切,結構完整。首先由「私密空間」入筆,勾勒桃花源之格局;再至想像自己成為舒展的茶葉的一分子,頗有舒暢之感。其後兩段更漸入佳境,言及:「一杯茶便可悟道」,甚至「能和古人神交」。頗具巧思。
  3. 唯白居易〈食後詩〉與盧仝〈飲茶歌〉之引用,顯得較為生硬,不僅引用篇幅過長,也未能融化詩中巧思與哲理,宜再作刪修。至於結語一段,與前文相較,氣勢上亦較為不足,收束得較平淡、倉促,相當可惜。如何承前述文意與境界作收捲,宜多琢磨。
  4. 「放空」一詞雖本亦有「放鬆」之意,但今日多用於口語,指「讓自己身心全面放鬆,不作任何思想」。因而文中述及「喜歡放空自己」、「頭腦放空」,亦屬口語用法,不大適當,建議刪除或改換他詞。

 


 

第三名

李作珩國立陽明高中3年11班

我的桃花源

 

    細細的藤蜿蜒匍匐纏繞竹架,盛開的黃花綻放著耀眼的光芒,那日起,萬紫千紅便悠悠占據我心,駐足徘徊縈繞心頭,萬物在我的桃花源中引動著蓄勢待發的生命力,於那方小小的花園中揮灑生機。

    偶來的興致,我獨自買了許多盆栽栽種於樓頂那三坪大的方圍中,雖與動輒幾十甲的土地相較,是小巫見大巫,但能夠在都市叢林中覓得一隅天地,可說是極難得的啊!每日放學後,我總迫不及待奔向那些可愛的小生命,徜徉於其中,與百合、黃金葛共嚐夕陽的溫存,飲一壺晚霞爺爺釀的啤酒,暢飲開懷。

    起初只是貪戀植物的嬌艷、可愛,然而至今才發現原來是眷戀生命濃馥的氣息。百合濃郁地散發誘人的香氣,似乎昭告其生命的存在;而黃金葛雖不若百合濃媚,仍然兀自茁壯自己的莖,為生命開枝散葉。流連於樓頂的悠悠境地,彷彿進入一場心靈深處的對話。與汲汲營營的都市人生從此分道揚鑣,在桃花源中流連而忘返。其實景象並無殊異,不同的是心境有了一處依靠,佇立於其中,彷彿更接近天空,視野更加遼闊,恣意任由恬淡氛圍在我心頭狂妄地居住,勾起一絲心弦隨天空纏綿悱惻地開展,一望無際持續綿延。原來,在這方天地裡,我才屬於我自己!澄明的心靈,新雨洗滌後的一角,才使我真正看見自我,為了我而活。

    原來,腳下的方圍便是天堂,築起我心中嚮往的桃花源,在這個世俗紛擾,紅塵滾滾的混沌世界中,使我依舊能如老僧入定般,堅持自我、陶冶心靈,諦賞生機的曼妙,暢敘怡然幽情。如果陶淵明來作客,我想我會替他搬張籐椅,斟一杯酒或沏一壺茶,不吝地與他共享這三坪的祕地,為這完美的桃花源對舉一杯,為此刻遠颺的思慮高歌一曲。

 

建台高中黃子玟老師講評

結語神韻獨到!結構布局亦頗完備,於取材類似的諸多作品中脫穎而出。開頭由桃花源的一隅景帶出回憶,自然描繪頂樓那一方天地的生命力,更抽出作者心中熱愛此處的芽,為日後頻繁的造訪,佈下契機。二、三段承前文,細膩描摹身處當中的愉悅自在感,特別著墨於視覺及嗅覺的感官體驗,「色」、「香」兼備;緊接著筆鋒一轉,由於處在最高、接近天空且視野曠遠的頂樓,雙眼不受阻礙的同時,心靈亦隨之自由馳騁,進入桃花源的抽象層次,也是作者真正喜愛此地的緣由;怪不得古人也同樣喜愛登高遠望,在如此無垠的視線範圍,塵世煩擾,就這樣暫時被一片宕冥給滌淨了。末段遙想與陶淵明互動、共賞則特別有畫龍點睛之效;同樣面對平凡不過的場景(頂樓空間與田家風光),卻因觀者心境,而有了不一樣的風貌,點題之外,也留下無窮餘味,機趣橫生。若要挑毛病,建議可在遣詞造句下點功夫,如「任由恬淡氛圍在我心頭狂妄地居住」一句,雖使用擬人手法描摹恬淡入心的情態,但「恬淡」一詞與後文副詞「狂妄地」形象較不相合,造成一種突兀感。因此,若能更精準漂亮地使用字句,必可成為一篇情辭並茂的佳構。

 


 

第四名

黃士豪 台北市私立東山高級中學二年平班

我的桃花源

   

    在陶淵明的桃花源中,每個人都可各盡其長及皆有所養,而且身在桃花源中的居民不只洵不知帝力何在,更無干戈波及。人民身在其中怡然自得,此可謂大同世界;而我當然也有自己的桃花源夢——能夠讓弱勢族群都可以獲得協助的社會。

    南非的「血鑽石」事件,透過電影觸動了人們的心弦;賽德克巴萊展現對生命的呼喚,也成功地讓大家看見以往我們所忽視的一切。大家漠然生活著,這令易感的我顫懼不已,這些長存在我們身邊卻生活中備受欺凌和剝削的族群,是否更應該被善待何以他們總未獲得應有的尊重?值得深思。也更應該主動保護並幫助他們。

    然而,一隻雛鳥想要展翅翱翔藍天,必須先從揮動翅膀學起,我們的協助他們可能是短期時間內物資的協助和或金錢的資助,也可以是長時間實際上地輔導、教育,以提升其知識和心靈,使他們最終可以靠自己的力量來擺脫束縛。我們的努力是為了將片片破碎的世界縫補起來,將道道冷漠的隔閡給擊毀,將代代真實的夢想連結;讓人們重燃對實踐夢想的渴望,也構築屬於自己的桃花源。

    保羅‧科爾賀曾在牧羊少年奇幻之旅一書中提到:「我真心在追求我的夢想時,每一天都是繽紛的。因為我知道每一個小時都是實現理想的一部分。」同樣的,我理想中的桃花源並非難事,一個大家能共歡笑的社會,一個大家能互相幫助的世界,一個弱勢族群能受到照顧的天堂;只要大家能攜手合作,桃花源的夢想是指日可待的。而在漆黑的礦脈中,桃花源是那顆我夢寐以求的「原石」,隱微而沉睡著,等待我們純真的心靈去發掘,並等待綻放實現夢想光芒的時刻。

 

建台高中陳韻如老師講評

  1. 在此次徵選作品中,學子常將焦點置於「個人的生活情趣」,少有將「我的桃花源」投注於對社會整體關懷上者;因此,此文著眼點令人眼睛為之一亮。
  2. 文章結構大致完整,能舉出適當事例,說明人心漸失關懷與尊重,失卻心靈的那一片澄淨清明。也分享自身對於被剝削族群的關注以及協助方式,不至淪於唱高調,平穩中見真誠。
  3. 遣詞用字上,部分文句的流暢度不足,如「短時間內物資的協助和金錢的資助」等語,便顯得冗贅,減弱文句質氣,可再斟酌。另,或因電腦打字之故,而出現錯別字,宜力求避免。
  4. 「弱勢族群」雖為慣用詞語,然所指為何?以及界定原因,亦有些許爭議。另說,此詞本即帶有「先入為主」或「過分主觀」的色彩,使用上是否適當、適度,日後寫作時亦可再斟酌。

 

 


 

第五名

吳怡萱高雄市立瑞祥高中二年八班

我的桃花源

 

  設想我心是漁人燈盞下的一艘孤帆,那麼我情願在詩海裡擺渡,再無泊岸之時;設想我心是綠盎滿叢,那麼我欣然地承載詩這朵美麗的奇葩,妝點我陳舊之思──人生,能有幾度與桃花源相逢,亦或錯身而過?驚鴻一瞥,還是定睛細瞧?我的桃花源,在於每一回詩與心相契合的瞬間。

  詩的幽境蜿蜒曲折,變化莫測,途中不外乎些花花草草、雲朵與彩天交錯綜雜,然後藉詩人細膩的筆觸,抹上層層漸翳的情懷,有民族意識、家國感慨、閨中愁思,亦或離別傷逝等,委婉依依,也有豪邁雄壯,你永遠猜不透眼前將現的景物為何,並且卻不感徬徨,因為詩將人的性靈給寄託了,我們只需縱情於字裡行間,恣意遨遊,一旦真正步入詩的境地,那便是悠然忘我的「心遠」之界了。

  徐志摩有首詩境是如此:綿綿的昏夜裡,人跨騎一匹拐腿的瞎馬,縱奔在茫茫的荒野之中,只為了要尋一顆明亮的星子,直到人與馬皆疲憊不堪的死去,那明亮的星子才透出水晶似的光明。多麼固執的求愛者啊!我總要沉思,我所追尋的星子為何?而我以甚麼樣的姿態在追求?人生若這樣走一遭,豈能錯過那星子明亮的時刻?我想詩這片桃花源亦是如此,橫衝直撞、盲目追尋詩的真意,只會徒增無盡的遺憾。必須把文明摧殘下那生硬的心放柔軟,放緩慢,並且超脫現實顧慮,那會是十分痛快沁脾的解放,在無憂的情緒下昇華。勿要心急,心急只會使你疲累,年歲可經不起操勞!       

  席慕蓉曾有這麼一段詩話:「每一首深獲我心的好詩,那初讀時的驚動,都是一份無法替代的狂喜。」又說:「詩,是與生命的狹路相逢。」人總自嘲枉入紅塵若許年,想必是「愁」多了的慨歎。然而愁,是苦澀;詩,是甘美,因此情感的輸引有了美好的方向,畢竟狹路相逢,何不微笑以對?人的記憶會衰老,遺失的印象大多是不悅的,而美好的記憶會永存下來。人生之途,雖是荊棘遍布,苦痛交橫,然而一首打動你的詩,宛如片片韌性堅強的花瓣,輕輕覆蓋住那容易受傷的心蕊。看看那沿途盛開的粉彩花兒,用心感受吧!花兒將永不凋零,在被滋潤的性靈之中。

  我探入詩這條奇幻的祕徑,沒有尋礦的艱辛、生財的企圖,凡與世俗沾染之物盡不在此。無須規劃,更無須地圖導引──讀詩無問津者!不如捫心自問吧!何況此地縹緲難得一見!所以我循那觸動心的美麗前進,每每讀到深刻處,總要停下腳步,輕輕闔上眼,讓感動在漆黑的襯托下更加鮮明,這即是我要尋的星子!

我與它相逢在黑夜的海上,在情感的交會下互放光亮!

  現實如此險惡,讀詩,並不是要逃離現實,而是要帶我們發現,發現險惡裡的安適、醜陋裡的純真。人生仍有單純的美好,只是在漫佈的煙塵之中隱了去。拂去灰塵,擺上美麗的花瓶吧!生命本該是婀娜可愛的姿態!  

  總在心靈與詩交融的那一刻,我心中的桃花源又現。

 

建台高中黃子玟老師講評

用字遣詞精美漂亮,是一幀繽紛的文字圖畫!詩,不論古今,都是一種含蓄、凝鍊的體裁;相較於散文,詩中字句,往往更加跳躍凝鍊,且有韻律,本篇的文字安排,便非常有詩的韻味,字裡行間充斥著豐富的意象。首段設想自己願意化為孤帆、綠盎滿叢,只為耽溺在詩的國度,這是多麼浪漫的祈願啊!對詩的深愛,不言而喻。第二段則續寫「讀詩」過程中的曲折、感觸;與詩交流的當下,即同步徜徉在桃花源中,恣意品味那份樂趣。然而,三四段的安排則不是非常妥善。第三段化用徐志摩的作品,表達為追求真善美而至死不渝的深情;但後半段則跳到解詩該有的方式、角度,使得前後文意較不連貫,且未善用所引的內容,難收相輔相成之效。第四段援用席慕蓉的典句,是一種心靈與詩「相遇」而生發的共鳴;後半部對其中意涵的發揮則稍嫌不夠充分,使情趣也減弱了幾分。結尾收束頗有積極意義,耐人尋味,。此外,題目要求約六百字,而同學的作品卻已逾一千,即便用字、文意皆頗有可觀處,終也會因不符題目要求而使水準下降,著實為可惜之處。故構思布局時,材料的剪裁取捨(如引用的文字與自我體悟的比重拿捏),宜再三斟酌。因為字數限制亦是一種創作挑戰;如何用有限的篇幅,營造出相同的意蘊,便是值得耕耘的方向。


 

總評

建臺高中 陳韻如老師

 

  古人對於「桃花源」自有許多想像與嚮往,許是戰火下對於平靜生活的盼望,紅塵俗世中不與之喧嚷同汙的寧和心境,也或許是對於自然風光的歌頌歎譽。筆下桃花源的誕生,各有其背景、緣由,這也是此次命題之因,人人心中必有那麼一片淨土,姑且以「桃花源」代稱之,或理念、或夢想,或構築的抽象世界,更或許是真實存在於生活中的角落或私密空間。書寫時,以能切合題旨為要,而文字的營構中也不宜失卻真情摯意,如此才可見文章之「真淳」。

    此次投稿的五十篇作品,不論在文字運用、意旨表現及結構邏輯上,皆有其值得嘉許之處,相信諸位在各校中皆為文章能手。題旨部分,有些人的桃花源是踏入文字世界的那一刻起,或詩、或小說、或眾家書籍;有人的桃花源是走入一方空間,靜心品嚐獨處時光;有人沏上一壺好茶,於品茗中化入茶湯舒展沉澱;有人回到鄉下、走入回憶;有人賞花、拈草、望天光;亦有人關心家國世界,期能實現人類平和共處的理想。由此可見,在「桃花源」此一靜地、淨地中,無所不包,無所不是,在在可呈現出桃源境地。

   在文章的營構中,同學們也能針對自己所訂定的題旨,展以適切的文字與意境,試圖烘染出桃花源之美、之樂。然而,何以在其中仍能評定優劣?仍須回到作文最初的信念來談。「我的桃花源」,好寫卻也難以寫得好,前者在於:人人皆可言之成理;後者在於:易流於文字的堆砌,而失去桃源最內在、深層的「真」。

  何謂桃源精神?同學們須思索:為何以某主題、某景或某事作為自己的桃花源?又,此事物又是如何打動你的心,讓自己心心念念於此?有些同學,寫景文句雖美,但那絢麗的畫面卻無法觸動心弦,很快地便如雲煙消散。未牽動文章最重要的那條線,相當可惜。而獲選之作,在題旨、文字間的掌控尚屬合宜,除了畫面,也使人嗅出生活或心靈的雅趣,頗佳。唯部分作品在文末收結上,也須注意:勿過於草率倉促,而減了文章風采。

  最後,此題目設有字數要求,許多作品雖佳,然字數超出過多,也成為評比時的一大難題。能在設定的字數限制中,仍完整甚至精采呈現文章旨趣者,值得鼓勵。期望下回有志投稿者,宜細讀並遵守題目的要求,免為遺珠之憾。

 

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