良師興國         

李世峰校長 106.10.28

在社會各界強烈批評公教人員退休年金改革制度時，沉默的教師群依然堅守崗位，盡本分從事傳道、授業、解惑的工作。因為教師們知道退休所得如何，完全是國家的政策法規，教師僅是政策法規的遵守者，無奈也無法抗辯。他們絕非政治角力下所傳言「貪圖厚利妖魔化的既得利益者」。這是不爭的事實，教師永遠是那群在道德淪喪世風日下、社會亂象叢生、天將塌下來的時候，仍可支撐的中流砥柱者。

 清代名臣曾國藩說過：「風俗之厚薄，繫乎一、二人心之所嚮。」這句話無論在專制時代或多元化的民主社會，皆有其道理，因為古今皆有風俗厚薄問題，社會現象中上行下效、風行草偃的實例，比比皆是。試問，一個社會的流行思潮與價值判斷是如何形成？又是誰主導社會的風俗厚薄價值？是國家領導人、政府高官、政客、商人、民意代表、網路媒體、勞工大眾……，答案應是不一而足，皆能各自論述其道理，但個人淺見，認為應該是那群只知默默耕耘的教師。

 《尚書》有云：「天降下民，作之君，作之師。」在傳統上把君與師並列，可以說明教師自古以來的角色，不僅在於匡輔政令之不足，也在於替天行教，讓百姓經由教化，明白事理，辨別是非，共同維護一個穩定及安和的社會。所謂「良師適足以興國」，乃不變真理。雖然教師的確自古以來即承擔著傳道、授業、解惑的重責大任，但是教師的地位和角色、教師的工作環境和教學負荷、教師的權利義務和壓力煩惱等問題，從未受到各界的討論與重視，似乎理所當然地認為，教師們的遠識與恆毅，應直追儒墨精神；現實上應清寂與淡泊，唯有效法顏回簞食瓢飲不改其樂的情操，忍辱負重過著與世無爭的生活才是。

 現代社會的教師唯有真誠為人、用心教學、圓轉涉世、靈巧輔導，才能真正領略到為人師表的意義與價值。如果只是將教書當成是一種職業，或者因為貪圖寒暑假的自由而選擇教職，或者基於童年時期刻板的教師明星崇拜，而選擇教育工作，最終都會因為教學工作的挑戰過多、激勵不足而感到挫敗。芸芸眾生有一錯誤概念，認為當教師有何困難，人盡可師！也認為教師地位不若醫師、建築師、會計師、律師專業，咸以為受點高等教育就人人可師。殊不知要成為一位師生敬重、家長感念、社會尊崇的良師，要具備怎樣的使命感與教育愛、要轉化運用那些教育學方面的知識基礎、要發展運用那些專門的知識技能、要表現怎樣的教學效能和專業精神，其養成過程既內斂且專業，實非容易！

其實如果缺乏統整健全的教育理念、缺乏充分完備的知識基礎、缺乏靈巧慧知的人際互動、缺乏客觀有效的教學指標、缺乏標竿和典範人物的啟發激勵，教書真是非常單調平凡，無趣至極的工作。因此有志於師的工作者，內心深處都需有明智理性的瞭解，就是教學工作的本質和成為名模、名人、明星那種成為眾人焦點，明顯功成名就的熱切渴望截然不同。教學的本質是要從平凡、平實、平淡的點滴中發揮潛移默化的影響，教師本質上必須是真正能夠淡薄名利、寧靜致遠的人格者，因為社會上所有譁眾取寵、麻辣酷炫的想法或做法，都會隨著時間與人類心智的成長，而逐漸被淡忘稀釋掉。但良師的平淡平實付出，看似平凡，卻對學生的一生有深遠的影響，不容忽視。

         現今社會，人際競爭激烈、價值混亂分歧、法令修改頻繁、管教輔導方法多元，導致校園意外、管教失當及種種師生、家長間的爭論衝突不絕，我仍然相信良師可以撥亂反正太平興國，因此教師千萬不可輕忽職責，須在艱苦混雜的教育環境中堅守崗位盡本分，築夢踏實。願天下所有教師都能夠心理健康，樂在校園和班級之點滴經營，並不斷自我充實，熱心傳授學生專業知識，啟發學生學習與思考，用心以良師自許，深耕下一代的福田，冀下一代擁有希望的未來。